教学创新可以让学生更爱学习、更爱老师

□姬国庆

　　新乡医学院第一附属医院（以下简称新医一附院）七旬医学教师孔凡明把自己多年从事医疗行业的经验编成顺口溜，教给学生。顺口溜容易接受、记忆，深受学生喜爱。（《平原晚报》9月11日A04版报道）

　　作为教师，如果敢于创新、勇于创新，就可以激发学生的学习兴趣，进而提高教学质量和增强教学效果，不但让学生更喜爱学习，而且还可以让学生更喜爱老师。

　　须注意，这条新闻报道第一段的末尾写道：“容易接受、记忆，深受学生喜爱。”最后一段开头写道：“孔凡明深受学生的尊重和喜爱。”这就是孔凡明教学创新产生的“双喜爱”效果。

　　说句实在话，教学是个“良心活儿”，如果教师不进行教学创新，按照相关规定进行教学，也无可厚非。

　　孔凡明把自己多年从事医疗行业的经验编成顺口溜教给学生，这样的教学创新深受学生喜爱，这样的好老师深受学生尊重，是教学创新的必然结果。

　　反观个别教学质量不高、教学效果较差的教师，教学形式比较呆板、方法缺乏灵活、内容空洞无物，存在着照本宣科、一成不变的问题，让学生听起来虚无缥缈、晦涩难懂，如坠云里雾里，很有可能导致学生对学习出现“排斥反应”或“偏科”。由此还会引起“连锁反应”。有些学生会因此“厌学”，还有可能影响到教师在学生中的印象。

　　其实，我们在这里赞叹孔凡明编顺口溜教学，只是肯定这样的教学创新之举，并不是推崇所有的教师都通过编顺口溜的方式进行教学创新，只是希望这样的教学创新能对其他教师起到“抛砖引玉”的借鉴作用。

　　就此而言，孔凡明创新教学方式给其他教师的启示是，从事教学工作，千万不能照本宣科、一成不变，应当像孔凡明那样勇于创新、敢于创新。

　　坦率而言，孔凡明编顺口溜的教学方式固然很好，但是这样的教学方式并不见得适合所有的教师、学生和学科。教学创新应当举一反三，切实做到“因材施教”“因科施教”，这才是教学创新的关键所在和应有之义。

　　教育大计，教学为本。作为新时代的教师，教学一定要与时俱进、勇于创新，提高教学的针对性、趣味性、实效性，增强教学的亲和力、吸引力、感染力，让学生因此更喜爱学习，更喜爱老师。